為全面貫徹黨的二十大精神及《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，眉縣堅持以“五育融合”為核心，以“實踐育人”為抓手，構建了覆蓋全縣、貫穿學段、聯(lián)動家校社的勞動教育體系。兩年來，我縣通過勞動教育實踐周、校本課程評選、特色學校創(chuàng)建等活動，探索出一條具有縣域特色的勞動教育新路徑，形成了“課程扎實、活動豐富、基地示范、評價多元”的工作格局，構建了“政策保障—課程實施—基地支撐—多元評價”的勞動教育體系，形成了具有縣域特色的勞動教育新范式。
一、強化頂層設計，構建勞動教育立體化格局
我縣立足縣域?qū)嶋H，建立了“政府主導、教研引領、學校主責、家校社協(xié)同”的工作機制，形成了多層次聯(lián)動體系。
1.政策先行，明路徑
縣教體局印發(fā)《眉縣中小學勞動教育實施方案》，將勞動教育納入課程標準體系。教研中心配套制定《勞動教育工作要點》，指導各校圍繞“五個基于”（基于課程標準、基于學段特點、基于校本資源、基于學生需求、基于評價反饋）開展活動，確保勞動教育常態(tài)化、規(guī)范化。細化課程目標、內(nèi)容框架及實施策略，確保勞動教育“有章可循”。
2.組織協(xié)同，聚合力
成立由分管副局長任組長，各職能部門負責人為成員的學生勞動教育工作領導小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)資源，指導全縣各級各類學校實施基于縣域特色的中小學生、幼兒勞動教育實踐活動；教研中心組建專家團隊，開展專項督導與調(diào)研；各校設立勞動教育負責人，配備專職教師或班主任牽頭實施。通過“勞動教育現(xiàn)場會”“校長論壇”等活動推廣經(jīng)驗，形成“縣—校—班”三級聯(lián)動網(wǎng)絡。
3.多維平臺，強宣傳
利用眉縣教育、眉縣教研等公眾號，對各校組織的特色活動進行重點推介宣傳，各校利用自己的公眾號、微官網(wǎng)及教師的朋友圈等進行文字宣傳；并通過抖音、快手、微信視頻號等平臺進行視頻宣傳；同時在各級管理部門網(wǎng)站上進行的綜合性宣傳；邀請上級媒體進行的深度報道宣傳，通過多維度、多角度的平臺分享向社會和家長廣泛宣傳勞動的重要意義，向?qū)W生宣傳“勞動最光榮”的深刻含義，為工作開展營造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍。
二、深耕課程建設，打造勞動教育特色品牌
課程是勞動教育的核心載體。我縣以“必修+選修”“課內(nèi)+課外”為思路，開發(fā)多元化課程體系，實現(xiàn)勞動教育從單一技能傳授向綜合素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。連續(xù)兩年開展勞動教育課程評選活動，推動各校組建研發(fā)團隊，深入學習《勞動教育課程標準》，從生命成長角度注入人文思考，構建特色課程體系。
1.校本課程，顯特色
各校在落實勞動教育課程開設的基本理念，注重挖掘勞動在樹德、增智、強體、育美等方面的育人價值的同時，依托本土文化資源開發(fā)特色課程：第五小學《繽紛教育之勞動實踐手冊》涵蓋手工制作、家務勞動、烹飪種植等內(nèi)容，形成三套分級手冊；第三小學分年級設置“生活技能”“勞動創(chuàng)意”“社會責任”模塊，融入非遺傳承與節(jié)氣農(nóng)耕；職教中心《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教程》聚焦水培技術、智慧農(nóng)業(yè)，與專業(yè)課程深度銜接。
2.課程內(nèi)容，貼實際
立足學生個人生活事務處理，以培養(yǎng)學生的生活能力和良好衛(wèi)生習慣為抓手，各校開發(fā)的課程內(nèi)容緊貼學生生活實際。如第一小學在四年級教材中設置《我會照顧弟弟妹妹》、《生日策劃方案》等符合學生年齡特點的教學內(nèi)容；第三小學低段設置“開學準備我來做"主題，包含“新書裝扮”“書包整理”“教具制作”等任務。各校教材普遍采用主題任務群結構，如第一小學每課設置“話題引入—實踐體驗—收獲反思”模塊，青化中學每課時包含“概述—準備—操作—分享—結語”環(huán)節(jié)，深化勞動價值認知。
3.學科融合，探新路
結合其他各個學科及專業(yè)的特點，推動學科教學與勞動教育有機融合。在思政、語文、歷史等學科教學中，加強勞動價值觀培育；在科學、綜合實踐、物理、化學、生物等學科教學中，加強勞動操作、勞動技能、實驗技能的培養(yǎng)。探索整合科學、技術、工程、藝術和數(shù)學等學科的跨學科勞動教育學習活動。此外，豐富學科活動，增強融創(chuàng)理念。在語文課中開展“勞動詩詞朗誦”“勞模故事寫作”；科學課組織種植實驗、工具制作；思政課設計“勞動創(chuàng)造幸福”主題辯論。這種全域賦能模式使勞動教育突破學科壁壘，實現(xiàn)綜合育人。
三、拓展實踐場景，搭建勞動教育多元平臺
勞動教育的生命力在于實踐。我縣通過“基地+活動+服務”三位一體模式，構建沉浸式體驗生態(tài)。
1.基地建設，提檔次
建成一批特色鮮明的實踐基地：第五小學的“繽紛農(nóng)場”占地2600㎡，設智慧種植、非遺工坊、中草藥示范區(qū)，配套建設宣傳展館；齊鎮(zhèn)中學“逸心園”占地13畝，開展二十四節(jié)氣農(nóng)事體驗，配套建設烹飪室等實踐空間，形成圍繞基地的“種-育-摘-飪”四個環(huán)節(jié)的勞動實踐閉環(huán)；職教中心現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地占地百余畝，擁有智能溫室、農(nóng)耕展館等科技+智慧種植展廳及試驗田，年接待研學超3萬人次，有力保障了我縣各中小學在此開展多種研學旅勞等多項勞育活動。截至2024年底，全縣建成校內(nèi)外基地47個，市級勞動示范基地5個，覆蓋學生3.2萬人次。
2.主題活動，成系列
在“勞動教育實踐周”活動開展期間，各校創(chuàng)新打造系列化特色活動，形成各自獨特而靚麗的“名片”。圍繞“五一”“豐收節(jié)”等節(jié)點開展技能競賽、主題研學，實驗小學設計“生態(tài)之旅”“環(huán)保之旅"等五大主題線路；圍繞職業(yè)體驗活動，各校組織學生走進紡織園區(qū)、釀酒工廠，開展工業(yè)研學；在社區(qū)志愿服務行動中，“學雷鋒小分隊”在張載祠和社區(qū)分別開展義務大掃除活動。
3.研學旅勞，創(chuàng)品牌
積極落實縣政府《關于眉縣大中小學生“研學旅勞”工作實施方案》要求，將全縣中小學生勞動教育與研學活動緊密結合，積極開展“勞動+科技文化”“勞動+歷史文化”“勞動+傳統(tǒng)文化”等專題“研學旅勞”活動。充分利用眉縣職教中心現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)示范基地、扶眉戰(zhàn)役紀念館、張載祠等，開展勞動實踐活動，形成特色品牌。通過勞動教育提升學生勞動技能，感受“讀萬卷書、行萬里路”的重大意義。
四、創(chuàng)新評價機制，完善勞動教育閉環(huán)體系
構建“過程性+增值性+發(fā)展性”三維評價體系，推動勞動教育從“結果導向"轉(zhuǎn)向“成長導向”。
1.多維記錄，促成長
以提升學生勞動素養(yǎng)為導向，把學生勞動教育納入綜合素質(zhì)評價體系，評價內(nèi)容關注勞動強度、勞動效率、勞動時長等實踐要素，及學生在勞動實踐過程中的參與度、主動性、積極性，開發(fā)《勞動實踐檔案》，通過照片、視頻、日志記錄勞動過程。第三小學設計“勞動記錄單”、“技能徽章”、“反思勛章”，量化記錄學生勞動態(tài)度與技能提升。
2.四方聯(lián)動，促落實
縣局將學校勞動實踐教育實施情況納入中小學責任督學掛牌督導內(nèi)容，適時組織開展對各校落實勞動教育情況的專項督導。各校建立“教師觀察—家長反饋—學生自評—社區(qū)評價”機制，將勞動表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評價。
五、實踐反思與優(yōu)化路徑
盡管取得顯著成效，仍存在“重形式輕內(nèi)涵”、“師資專業(yè)化不足”、“評價智能化欠缺”等問題。未來將重點推進三項措施：一是實施教師專項培訓計劃，提升專業(yè)素養(yǎng)；二是強化跨學科意識，增加各學科與勞動教育的融創(chuàng)教學；三是深度落實素養(yǎng)評價體系，保證課程有效開展。
勞動教育是連接個體成長與社會發(fā)展的橋梁。眉縣將持續(xù)深化課程改革，強化實踐賦能，優(yōu)化評價機制，努力打造新時代勞動教育新高地，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者貢獻力量！
