2024年，牟平區(qū)教研室積極探索勞動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展模式，將課程體系打造、課題深入研究、課堂實(shí)踐探究有機(jī)結(jié)合，融合社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方力量，錨定目標(biāo)，致力于學(xué)生成長(zhǎng)和教師發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)教育提質(zhì)增效。
一、立足需求，打造多元特色課程
課程是教育的核心載體，構(gòu)建完善的課程體系是開(kāi)展勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)。牟平區(qū)教研室通過(guò)召開(kāi)教研會(huì)，走進(jìn)學(xué)校，了解地域資源等多種形式，引領(lǐng)學(xué)校因地制宜、因材施教、融合創(chuàng)新、依托資源，立足學(xué)生需求打造多元特色的課程體系。
一是因地制宜。依據(jù)學(xué)校文化及當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，充分利用地域資源，與學(xué)校負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師深談，共同尋找與特色課程相契合的元素，打造具有學(xué)校地域特色的課程。例如新牟小學(xué)的“超級(jí)工匠”系列課程、大窯中心小學(xué)《小蘋(píng)果大學(xué)問(wèn)》系列課程等。
二是因材施教。鼓勵(lì)學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，從學(xué)生興趣需求出發(fā)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式了解學(xué)生興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)需求，確保特色課程能夠符合學(xué)生特點(diǎn)吸引學(xué)生參與；三是融合創(chuàng)新。準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)背景、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及特長(zhǎng)，進(jìn)行學(xué)科融合，充分發(fā)揮不同教師的優(yōu)勢(shì)來(lái)參與課程；四是依托資源，借助學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)等人力、物力、文化資源，打造多元特色課程。例如推出“杜木匠木工非遺展示館”等基地便于學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展“致敬最美勞動(dòng)者”等課程。
多元特色課程的打造讓區(qū)內(nèi)每所學(xué)校有了自己的閃光點(diǎn)，形成“萬(wàn)紫千紅都是春”的多元發(fā)展態(tài)勢(shì)，這不僅增強(qiáng)了學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也為學(xué)生們的成長(zhǎng)搭建起多彩的舞臺(tái)。今年暑假，我區(qū)組織的崔姑山義賣(mài)活動(dòng)，就是各校多元特色課程成果最好的見(jiàn)證。
二、深度挖掘，依托課題提升教研
課題研究是推動(dòng)教育教學(xué)改革的重要手段。各學(xué)校積極開(kāi)展課題研究，探索在課程、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等方面的創(chuàng)新路徑。
在區(qū)教研室的推動(dòng)下，全區(qū)各中小學(xué)都積極開(kāi)展了“項(xiàng)目式”“跨學(xué)科”相關(guān)的課題研究。如第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“學(xué)科+”勞動(dòng)教育課程實(shí)施的實(shí)踐探索研究，借助學(xué)科融合這一支點(diǎn)，撬動(dòng)全員化、全域化、全科化、全程化，最終實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)育人目標(biāo)；海德小學(xué)積極利用社區(qū)資源，開(kāi)展校社融合跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究。
課題的研究緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需求，為我區(qū)勞動(dòng)教育的持續(xù)發(fā)展提供了有力的支持。今年我區(qū)有15項(xiàng)有關(guān)勞動(dòng)實(shí)踐的課題順利結(jié)題。
三、守正創(chuàng)新，雕琢活力匠心課堂
課堂是教育的主陣地，創(chuàng)新教學(xué)方法是提升教育實(shí)效的關(guān)鍵。牟平區(qū)教研室一直保持著守正創(chuàng)新的理念，助力教師發(fā)展，致力于雕琢活力匠心課堂。
為提高教師專(zhuān)業(yè)水平，區(qū)教研室采取“四個(gè)共同”，助推教師專(zhuān)業(yè)技能成長(zhǎng)。一是共同深入解讀新課標(biāo)。明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，確保教學(xué)的規(guī)范性和有效性；二是共同觀摩一堂課。提供市課等優(yōu)秀教學(xué)案例，組織教師觀摩研討，助力教師汲取經(jīng)驗(yàn)、反思提升，為教育發(fā)展注入活力；三是共同閱讀一本書(shū)。向教師推薦《50個(gè)工具玩轉(zhuǎn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)》《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施：學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的中國(guó)建構(gòu)》等書(shū)目，引領(lǐng)教師關(guān)注最前沿的教育思想和教學(xué)成果，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生在體驗(yàn)式、項(xiàng)目式、探究式學(xué)習(xí)中豐富勞動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)高階思維的歷練和提升。四是共同講授一節(jié)課。同一個(gè)主題，教師獨(dú)立備課30分鐘后進(jìn)行課堂展示，評(píng)委從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、個(gè)人素養(yǎng)等多維度對(duì)課堂進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，以講促學(xué)，以學(xué)促教，以教促專(zhuān)，以評(píng)促?gòu)?qiáng)，助力優(yōu)質(zhì)課堂打造。
通過(guò)對(duì)課程、課題、課堂的交融匯智，我們看到了勞動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)教育中的巨大潛力。本學(xué)年，牟平區(qū)在勞動(dòng)與綜合實(shí)踐中取得市課6節(jié)，勞動(dòng)典范人物3人，成果展評(píng)一等獎(jiǎng)2人、二等獎(jiǎng)6人，省勞動(dòng)教育典型案例3項(xiàng)的好成績(jī)。課程體系的構(gòu)建為勞動(dòng)教育提供了堅(jiān)實(shí)的框架，課題研究為勞動(dòng)教育指明了創(chuàng)新方向，課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新則讓勞動(dòng)教育真正落地生根。
新的一年，我們將繼續(xù)堅(jiān)持“三課交融匯智，勞動(dòng)實(shí)踐賦能發(fā)展”的理念，不斷探索創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代人才。
