聊城市教育和體育局嚴格貫徹落實總書記關于勞動教育的重要論述，對標中央、山東省系列文件精神，大力加強新時代中小學生勞動教育。
一、聚焦頂層設計，設立“勞動+教育”育人“新航標”
一是出臺制度文件。聊城市結合市域實際，先后出臺《聊城市全面加強新時代中小學勞動教育實施方案》《關于轉發山東省教育廳〈關于印發加強普通中小學勞動教育若干措施的通知〉的通知》等系列文件，明確育人目標，規劃育人路徑，突出育人導向。二是建立評價機制。印發《關于義務教育學生綜合素質評價工作的意見》，將勞動教育納入義務教育學生綜合素質評價，明確評價方式和評價標準，提高社會對勞動教育的重視程度，評價結果作為中考的錄取依據。各學校結合學校實際，特色化、多元化制定評價指標，激發學生勞動實踐積極性。冠縣東街學校設計了豐富多彩的素養評價表，例如《“烹飪與營養”巧手包出小餛飩評價表》《勞動實踐周實踐評價記錄卡》等。臨清市艾寨丕介學校創新打造了“紅領巾獎章”評價模式。三是加大宣傳力度。市縣校三級利用官方微信公眾號、美篇、新聞媒體等渠道廣泛宣傳勞動教育開展成效，從思想意識層面加深家長和學生對勞動教育的重視程度。聊城市教育和體育局印發《關于開展2024年校內勞動成果展示活動的通知》，從學校和學生兩個層面征集典型經驗做法和優秀手工作品，在局公眾號進行分批展示推廣。聊城市莘縣實驗小學的“讓勞動成就學子美好人生”典型做法被中國教育新聞網宣傳報道。
二、聚焦家庭教育，打造“勞動+家庭”育人“第一課堂”
一是暢通家校教育溝通橋梁。以學校教育者為主導，通過家長微信群、微信公眾號等向家長傳遞勞動教育理念與教育方法，引導家庭和學校協同發力，促使學生樹立良好的勞動觀念與勞動意識。二是建立家庭勞動教育清單。聊城市根據學生學齡發展階段分學段制定《聊城市普通中小學生勞動任務建議清單》，小學1-3年級制定8項清單任務，4-6年級制定8項清單任務，初中階段制定7項清單任務，高中階段制定9項清單任務。三是開展豐富多彩的家庭勞動教育。充分發揮父母——“孩子的第一任老師”作用，鼓勵學生通過做家務、親子活動等多種形式開展家庭勞動，讓廣大學生每學期利用周末或寒暑假開展1次家庭勞動實踐體驗，每年學會1至2項生活勞動技能。例如，臨清市艾寨丕介學校開設“小當家居家勞動課程”，通過開展“廚藝小明星”美食大比拼、小小種植員項目之“豆芽成長記”等系列家庭勞動比賽，引導學生學習居家勞動的基本知識和技能。
三、聚焦學校教育，筑牢“勞動+學校”育人“主陣地”
一是開足勞動教育課程。創新性建立“1+1+1+X”勞動教育體系，即每學年開展1次勞動實踐，設立1個勞動周，每周開展1次勞動課程，完成X項校內校外勞動實踐課時，落實全員、全過程、全方位勞動育人模式。二是加強師資隊伍建設。各中小學校配備“專職+兼職”勞動教育教師，指導學生深入開展勞動實踐。將勞動教育納入班主任、骨干教師、勞動教師的培訓體系中，提高教師隊伍的勞動教育素養。冠縣東街學校踐行“教、學、研”三位一體的大教研模式，構建“六層進階式”勞動課堂，打造情境創設-項目體驗-淬煉操作-分析交流-拓展創新-榜樣激勵的六大實施環節。三是打造“勞動+學科”融合育人課堂。充分發揮課堂教學主渠道作用，將勞動教育貫穿于教育全過程，深入發掘教育資源，并滲透到相關教育教學中，不斷增強廣大學生踐行勞動的自覺性和堅定性。莘縣一中教育集團新城高級中學成立勞動教育工作室探究勞動教育在各學科教育中的教學模式，創新勞動教育特色課程創建路徑與系統方法指導。聊城第三中學在物理、化學、生物等學科教學中加強學生動手操作和勞動技能；在綜合實踐活動課堂上開展3D打印、無人機偵測活動等。四是豐富勞動教育資源。600余所鄉村中小學利用校園閑置土地著力打造勞動實踐場所，基于地域特色勞動資源開發特色校本課程。茌平區胡屯鎮中心小學自行建設了5000平方米的勞動實踐基地，構建開發了“種植美—成長美—豐收美—分享美”的農耕課程。聊城第三中學在校內開辟百蔬園、百草園、百果園，成立“三園”種植社團，學生們在輔導員的帶領下培土、播種、澆灌，收獲的瓜果蔬菜。
四、聚焦社會教育，搭建“勞動+社會”育人“融通網”
一是打造市級勞動實踐基地。聊城市財政投入資金500萬元，遴選出13處勞動實踐基地，著力提高市級勞動教育基地的課程開發、設備設施、教師隊伍建設等水平。二是整合優質勞動教育資源。遴選認定含有勞動教育板塊的省市級優秀研學基地30處、營地1處，開發出省市級優秀研學課程19門。鼓勵各縣（市、區）教體局遴選一批縣級優秀研學基地，為中小學生提供了優質的勞動教育資源。三是開展校外志愿服務。利用“學雷鋒活動日”、“志愿者日”、“勞動節”、“元旦”、“春節”等節假日，廣泛組織學生參加各種有益的社會實踐、志愿者服務等活動。同時，邀請能工巧匠、非遺傳承人等社會人士開展“進校園”系列活動。聊城第一中學組織學生開展職業體驗、社會調查、公益服務活動，讓學生走出校園、走進單位、走向社會。
