金秋時節(jié)，既是豐收的季節(jié)，也是對學(xué)生進(jìn)行勞動實踐教育的好時節(jié)。開發(fā)區(qū)·鐵山區(qū)太子中學(xué)積極創(chuàng)新勞動實踐教育，開啟“勞動教育+”的創(chuàng)新育人模式，把勞動教育納入校本課程，充分挖掘課程資源，精心打造學(xué)校勞動教育特色品牌。
學(xué)校利用地處農(nóng)村，土地資源豐富的優(yōu)勢，為各年級、各班開辟勞動教育實踐基地，充分發(fā)揮勞動教育在學(xué)生德育教育中的作用，讓學(xué)生從勞動教育中汲取知識，培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛勞動的品質(zhì)，實現(xiàn)了“班班有基地、人人可勞動”的全覆蓋目標(biāo)。
學(xué)校利用地處農(nóng)村，土地資源豐富的優(yōu)勢，為各年級、各班開辟勞動教育實踐基地，充分發(fā)揮勞動教育在學(xué)生德育教育中的作用，讓學(xué)生從勞動教育中汲取知識，培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛勞動的品質(zhì)，實現(xiàn)了“班班有基地、人人可勞動”的全覆蓋目標(biāo)。
同時，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點，該校為各年級學(xué)生安排了內(nèi)容豐富的“假期勞動實踐作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)田間地頭，參與摘秋果、曬玉米、挖紅薯、栽菜等勞動，并完成一份微視頻、美篇、手抄報等形式多樣的作業(yè)。該校704班學(xué)生李梓昊周末回家后，正逢父母在地里收獲紅薯，便自告奮勇加入挖紅薯的隊伍，還將紅薯一背簍一背簍地背回家。“渾身被汗水浸透，讓我深刻體會到勞動的艱辛，要想收獲肯定要付出努力。雖然胳膊酸疼，但是累并快樂著！”勞動之余，李梓昊讓姐姐幫助拍攝短視頻，分享假期勞動的快樂。
“勞動教育是學(xué)校開展德育的重要手段，也是學(xué)生全面發(fā)展的途徑之一。通過沉浸式勞動教育，把農(nóng)耕文化的種子播撒在孩子們的心靈中，讓他們知農(nóng)事、曉農(nóng)趣、懂農(nóng)情，塑造健全的人格，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人。”太子中學(xué)德育副校長費劍波說。
