為進一步全面推進素質教育，煙臺市蓬萊區第二實驗小學將學校教育與家庭教育、社會教育相結合，融合食育構建家校聯動的勞動課程體系，培養學生的勞動意識，幫助學生形成良好的行為習慣，促進學生健全人格的發展。
學校針對各年級實際情況，編寫勞動實踐指導手冊，明確教學目標、活動設計、工具使用、考核評價、安全保護等具體的勞動教育要求。
學校勞動教育設置為“美好生活”“快樂勞作”和“愛心公益”三大課程六大版塊。課程融合了食育教育的內容，比如擇菜、削果皮、和面、包餃子、包包子、搟面條、炒菜、做四菜一湯等烹飪營養任務，以及水培植物、種植蘑菇、一米菜園、參加秋收等農業生產勞動。
一、開發課程，搭建勞動教育平臺
學校組織骨干教師巧用周邊資源開發相關教材，將勞動教育體系的三大課程六大版塊細化開發出二十多本教材。同時依據課程，向全校家長征集具有中華傳統技藝能人，建立家長資源庫，邀請他們一起到學校執教課程。
學校還延伸開發了《孝心百日行》課程，使學生的勞動技能技巧不僅實現自理自立，還能照顧家人、服務社會。
積極的賽事活動更是催化劑。學校經常會開展“幫廚小能手競賽”“自理自立大比拼”，結合每年的雛鷹杯廚藝大賽，調動全校學生學家務、秀本領、做家務的積極性，激發了學生主動學習、掌握和參與家庭基本勞動的熱情。
二、基地活動，豐富勞動教育載體
1. 創設校內基地，以點帶面
學校投資10多萬元，開辟了占地1.5畝的種植實踐園，并對種植園進行合理規劃和分配。“快樂實踐園”成為學生的必修課，“開心小農夫”成為學生爭相體驗的勞動角色。
學校不斷創造機會，讓學生走進社會，了解社會，親身實踐。收獲季節，學校組織學生將自己培育的無公害蔬菜拿到市場上銷售，再把賣得的錢買回鯉魚放養到實踐園的魚池中，一買一賣間，勞動轉化為價值，付出得到回報，拓寬人際交往，初嘗生活滋味。
借力“快樂實踐園”，學校將課程延伸到課外和校外，不僅使學生獲得積極的人生體驗，還形成了家、校、社會三位一體的教育合力，為學生的綜合素質培養開拓出了無限廣闊的大舞臺。
2.開展校外基地活動，培育“能工巧匠”
積極聯手家委會組織學生到葡萄酒基地學習釀造葡萄酒，體驗小小釀酒師的辛勞；
巧做月餅，喜迎中秋，經歷做面點師、烘焙師的喜悅；
體驗葫蘆烙畫，傳承傳統技藝，領悟祖國源遠流長的文化藝術；
走進敬老院打掃衛生，包餃子、做餛飩，服務老人，奉獻愛心……
三、勞動教育活動常態化
1.班級勞動
讓班級、學生認領綠植并進行養護；普及班級校園環境美化知識；學校從班級、校園保潔和環境綠化等方面組織學生參與，如合理、有序、整齊擺放教室物品，衛生清掃后及時整理勞動用具等。
2.家庭服務
學校引導學生以實際行動踐行“孝親、敬老、愛幼”的美德思想，從家庭小事做起，參與家庭勞動，指導家長在家中給孩子設置“家庭勞動小崗位”確定孩子適當的常規家務勞動量。
3.公益活動
學校以班級為載體，以家委會為依托，創造機會讓學生積極參加學校、家庭、社區組織的助老助殘、綠化美化公益勞動。
每年寒暑假，每名學生都要和父母一起開展兩次“親子義工行”活動。在公益活動中，增強學生服務他人的服務意識，培養學生的公德心、愛心。
四、改革評價機制，激發新動能
勞動教育的評價要體現全面性和多元性。對教師實行展示式評價、分享評價、競賽式評價相結合，對學生實行終結性評價和過程性評價相結合。
1.用評比助推教師的專業成長
將教師個人勞動教育課程開展情況納入千分考核評價。班級勞動教育活動開展情況納入文明班隊考核。鼓勵教師積極總結勞動課程經驗和教學成果，定期開展校級展評活動。積極組織教師參加綜合實踐活動課程、勞動教育課程優秀案例評選、課題研究成果展示。
2.讓評價成為學生投身勞動的動力
（1）為了充分發揮評價的激勵和導向功能，該校制定了涵蓋勞動觀念、勞動意識、勞動習慣、勞動技能、勞動情感的評價制度和評價標準，作為學生勞動教育評價的重要依據。把具體的勞動情況和相關材料計入學生綜合素質檔案，學生勞動課程學業水平納入綜合實踐素養評價。
（2）開展爭當“孝心少年”活動。各班級制定孝心行動的方案，以家庭為主陣地，以參與家務勞動為主要形式，鼓勵學生每天參與家務勞動，并定期舉行成果匯報會，學期末進行班級和校級“孝心少年”的評選。
